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    Validez de instrumentos de reconocimiento y de síntesis de información para detección de aprendizajes significativos de ciencias según la teoría de ausubel con estudiantes de grado noveno de secundaria
    Descripción: “... mayor grado de validez que las pruebas de mapas conceptuales ...”
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    Validez de instrumentos de reconocimiento y de síntesis de información para detección de aprendizajes significativos de ciencias según la teoría de ausubel con estudiantes de grado noveno de secundaria
    Descripción: “... mayor grado de validez que las pruebas de mapas conceptuales ...”
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    Validez de instrumentos de reconocimiento y de síntesis de información para detección de aprendizajes significativos de ciencias según la teoría de ausubel con estudiantes de grado noveno de secundaria
    Descripción: “... mayor grado de validez que las pruebas de mapas conceptuales ...”
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    Validez de instrumentos de reconocimiento y de síntesis de información para detección de aprendizajes significativos de ciencias según la teoría de ausubel con estudiantes de grado noveno de secundaria
    Descripción: “... mayor grado de validez que las pruebas de mapas conceptuales ...”
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    Validez de instrumentos de reconocimiento y de síntesis de información para detección de aprendizajes significativos de ciencias según la teoría de ausubel con estudiantes de grado noveno de secundaria
    Descripción: “... mayor grado de validez que las pruebas de mapas conceptuales ...”
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    Validez de instrumentos de reconocimiento y de síntesis de información para detección de aprendizajes significativos de ciencias según la teoría de ausubel con estudiantes de grado noveno de secundaria
    Descripción: “... mayor grado de validez que las pruebas de mapas conceptuales ...”
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    Validez de instrumentos de reconocimiento y de síntesis de información para detección de aprendizajes significativos de ciencias según la teoría de ausubel con estudiantes de grado noveno de secundaria
    Descripción: “... mayor grado de validez que las pruebas de mapas conceptuales ...”
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  • 8
    Efectos de la construcción de representaciones ontológicas hipermediales del conocimiento: -En la estructuración de conceptos y memoria a largo plazo-
    Palabra clave: “...Estructuración de Conceptos...”
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  • 9
    Reconocimiento de los procesos clave en la construcción de un modelo de gestión del conocimiento desde la experiencia de auditoría del conocimiento de un programa de Derecho en Colombia
    Palabra clave: “...auditoría de conocimiento...”
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  • 10
    Comunidades de aprendizaje móvil, MasteryLearning y el Problema 2 sigma como estrategias para el conocimiento previo, en la resolución de actividades
    Palabra clave: “...comunidad de aprendizaje...”
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  • 11
    Concepto y prácticas de educación expandida: una revisión de la literatura académica
    Autores Uribe Zapata, Alejandro
    Publicado 2018-01-31
    Descripción: “... (Fernández Rodríguez y Anguita Martínez, 2015). La principal premisa de esta idea es que la educación no solo...”
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  • 12
    Estado del conocimiento de los ecosistemas de las sabanas inundables en la Orinoquia Colombiana
    Descripción: “...Las sabanas inundables corresponden al 12.5% del área de la cuenca del Orinoco, siendo este un...”
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  • 13
    Modos de Vida de Personas Autistas del Centro Medicina Integral (Cartagena - Colombia)
    Autores Dominguez Meza, Antonio Carlos
    Publicado 2022-12-31
    Palabra clave: “...Calidad de Vida...”
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  • 14
    El paradigma de H. Fayol y la praxis docente en tres niveles educativos de Caldas, Colombia
    Autores García Ocampo, Ximena
    Publicado 2023-08-11
    Descripción: “...Reconocer la institución educativa como espacio de transformación social ha sido un interés...”
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